Memahami Struktur Isi Dan kaidah Teks Prosedur Kompleks

Perhatikan Contoh berikut !

Prosedur meminjam buku di perpustakaan SMK Negeri 10 Malang.
1. Berkunjung ke perpustakaan sekolah.
2. Mengisi daftar hadir pengunjung.
3. Melihat daftar buku untuk memilih buku yang diperlukan.
4. Mengambil buku yang dimaksud yang ada di rak perpustakaan.
5. Menyerahkan pada petugas untuk didata.
6. Menyerahkan kartu anggota perpustakaan pada petugas.
7. Buku di scan oleh petugas menggunakan barcode.
8. Petugas memeriksa data buku dan memasukkan ke data peminjam.
9. Menerima buku dari petugas perpustakaan.

Berdasarkan  contoh di atas terlihat ada sembilan langkah yang  harus dilakukan seorang peminjam buku di perpustakaan SMK Negeri 10  Malang, sbb:

²  Langkah 1- 2 merupakan langkah pendahuluan. 

² Langkah 3- 8 merupakan bagian isi. 

² Langkah nomor 9 sebagai penutup. 

Selain menggunakan model yang lebih sederhana seperti contoh  tersebut, teks prosedur kompleks dapat pula ditulis dalam bentuk artikel.  Dalam model artikel, bagian pendahuluan, isi maupun penutup terbungkus  dalam tulisan yang lebih panjang karena dalam bentuk paragraf – paragraf.  Intinya, entah dalam bentuk artikel atau bentuk langsung tahap-tahap, tetap ada bagian pendahuluan, isi, dan penutup.

Kesimpulan

1. Jadi  Struktur teks prosedur kompleks terdiri atas beberapa bagian yaitu:
1). pembukaan'
2). isi, dan
3). penutup.

2, Konsep Teks prosedur kompleks merupakan teks atau bacaan yang  menunjukkan tahap-tahap atau langkah-langkah  sistematis (tidak boleh berubah urutannya)yang harus dilakukan  seseorang untuk mencapai tujuan tertentu. 

3.  Tahap-tahap ini harus dilakukan secara benar dan runtut agar hasil yang  diinginkan tercapai secara maksimal.
4.  Tuiuan ditulis teks prosedur kompleks  Agar pembaca mudah memahami  dan mudah menerapkannya secara efektif.

5. Kegiatan-kegiatan dalam teks prosedur kompleks berupa supaya pembaca  dapat melakukan sesuau, dapat pula berupatutorial/petunjuk supaya dapat  membuat sesuatu, atau menggunakan sesuatu alat. 

Tugas:

Amatilah contoh teks Prosedur Kompleks berikut kemudian 

jelaskan struk isis dan kaidah yang dapat di simpulkan secara berkelompok,   Setiap kelompok  aksimak lima siswa.

 Apa Yang Harus Anda Lakukan Jika Terkena Tilang ?

Di Indonesia banyak pengendara kendaraan bermotor. Jika pengendara                           melakukan pelanggaran, tentu pihak berwajib akan menilangnya. Pengendara   kendaraan bermotor perlu mengetahui prosedur penilangan. Berikut ini hal yang   harus Anda perhatikan ketika ditilang. Dengan memperhatikan hal ini, ketika  melakukan pelanggaran, Anda tidak akan dirugikan dan akan mendapat sanksi                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     yang sesuai dengan peraturan. Pertama, kenali si petugas. Cobalah mengenali nama dan pangkat polisi yang  tercantum di pakaian seragam. Mereka mempunyai kewajiban menunjukkan  tanda pengenal. Nama dan pangkat polisi menjadi penting apabila polisi  bertindak di luar prosedur. Jangan hentikan kendaraan Anda jika ada orang  berpakaian preman mengaku sebagai polantas.

Kedua, pahami kesalahan Anda. Tanyakanlah apa kesalahan Anda, pasal berapa  yang dilanggar, dan berapa dendanya. Sebagai pembimbing masyarakat, polisi  harus menjelaskan kesalahan pengendara agar kesalahan tersebut tidak terulang  kembali. Alasan pelanggaran dan besarnya denda juga harus berdasarkan hukum  yang berlaku. Ketiga, pastikan tuduhan pelanggaran. Pengendara sudah selayaknya mengecek  tuduhan pelanggaran polisi tersebut, benar atau tidak. Jika polisi menyatakan  Anda dilarang belok ke kiri karena ada tanda dilarang belok kiri, Anda harus yakin  bahwa tanda tersebut benar-benar ada. Keempat, jangan serahkan kendaraan atau STNK (surat tanda nomor kendaraaan)  begitu saja. Polisi tidak berhak menyita kendaraan bermotor atau STNK, kecuali  kendaraan bermotor itu diduga hasil tindak pidana, pelanggaran itu mengakibatkan  kematian, pengemudi tidak dapat menunjukkan STNK, atau pengemudi tidak dapat  menunjukkan SIM. Jadi, utamakanlah SIM (surat izin mengemudi) sebagai surat yang  ditahan oleh polantas.

Menganalisis Isi Teks Prosedur Kompleks Baik Melalui Lisan Maupun Tulisan.

Perhatikan Contoh Teks Prosedur Kompleks ! 

Membuat Pupuk Kompos Sendiri

Pupuk kompos adalah jenis pupuk alami yang terbuat dari bahan-bahan alami seperti sampah daun dan juga kotoran hewan. Pupuk kompos akan membuat tumbuhan bisa tumbuh dengan baik dan tanah pun menjadi gembur. Pupuk kompos sebenarnya bisa dibuat sendiri dengan alat dan cara yang mudah.
Untuk menghasilkan pupuk kompos buatan sendiri yang baik dan berkualitas berikut bahan dan langkah pembuatannya.
1. Siapkan bahan dan alat seperti kotoran ternak, jerami yang dicacah, air, arang sekam, sampah daun, bubuk gergaji, EM4, gula pasir, cangkul, sekop, karung goni, dan sarung tangan.
2. Siapkan media untuk membuat pupuk yang terlindung dari sinar matahari dan hujan.
3. Buatlah larutan dekomposer caranya larutkan gula dengan EM4 di dalam air.
4. Buat lapisan pertama, aduk rata campuran arang sekam dengan kotoran ternak kemudian ditambahkan dekomposer dan diaduk sampai rata.
5. Buatlah lapisan kedua, taburkan bubuk gergaji, sampah daun, dan cacahan jerami sampai rata kemudian sirami lagi dengan dekomposer.
6. Tutup rapat bahan tersebut dengan menggunakan karung goni.
7. Lakukan pengadukan bahan sampai merata di hari kedua.
8. Lakukan pemeriksaan setiap pagi dan sore, caranya adalah dengan memasukan tangan ke dalam adonan pupuk dengan menggunakan sarung tangan, jika terasa panas dan tangan tidak bisa menahan rasa panasnya maka adonan pupuk belum siap untuk digunakan.
9. Periksa adonan pupuk di hari keempat (umumnya sudah siap pakai di hari keempat), bila tangan sudah bisa menahan rasa panasnya, maka pupuk sudah siap pakai.

Berdasarkan contoh yang telah kalian amati di atas ,  apakah teks di atas termasuk ke dalam teks prosedur kompleks? Mari kita cari tahu. Teks tersebut berjudul “Membuat Pupuk Kompos Sendiri”. Judul teks sudah menunjukan bahwa isi teks mengarah pada prosedur pembuatan sesuatu yaitu pupuk kompos. Isi dari teks juga menunjukan tentang tujuan yaitu untuk menghasilkan pupuk kompos buatan sendiri yang baik dan berkualitas serta berisi langkah-langkah pembuatan pupuk kompos itu sendiri. Bahan dan alat juga tercantum dalam teks ini. Langkah-langkah juga dituliskan secara runtut dan jelas. Isi teks tersebut sudah termasuk ke dalam teks prosedur kompleks.

Analisis Teks Prosedur Kompleks

Analisis teks prosedur kompleks perlu dilakukan untuk mendapatkan pengertian dan pemahaman teks secara benar. Analisis berfungsi sebagai penelaahan pada bagian-bagian dari teks prosedur kompleks. Analisis yang akan dilakukan dalam materi kali ini adalah analisis isi teks prosedur kompleks.
Teks prosedur kompleks bisa disajikan dalam bentuk makalah tertulis yang disusun secara teratur. Teks prosedur kompleks juga bisa disajikan dalam bentuk presentasi lisan dengan menggunakan media slide. Hasil presentasi tersebut kemudian bisa didiskusikan bersama di kelas. Misalnya teks prosedur kompleks tersebut berhubungan dengan langkah-langkah untuk bisa belajar dengan maksimal sehingga setiap mata pelajaran tidak hanya bisa dipahami tetapi juga bisa dikuasai. Diskusi akan banyak membantu untuk menambahkan kekurangan dari teks prosedur kompleks yang sudah dibuat.

Untuk menganalisis isi teks prosedur kompleks bisa dilakukan dengan memperhatikan beberapa aspek berikut.
1. Isi teks mengandung kalimat perintah atau imperatif.
2. Berisi langkah-langkah pembuatan, proses, atau cara untuk membuat dan menggunakan sesuatu.
3. Memiliki tujuan dari prosedur yang dilakukan,yakni agar pembaca mudah memahami, dan mudah menerapkannya.
4. Memaparkan bahan dan alat yang digunakan yang digunakan untuk melakukan langkah-langkah yang terdapat dalam teks prosedur kompleks.
5. Berisi langkah-langkah yang berturutan(sistematis).

Kesimpulan

Dari hasil analisis di atas dapat kita simpulkan bahwat Teks prosedur kompleks merupakan jenis teks yang berisi tahapan-tahapan dalam sebuah kegiatan tertentu atau langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan sebuah kegiatan atau pekerjaan dan untuk mencapai tujuan secara urut atau runtut.

· 

HAPPY NEW YEAR 2015

http://gurubahasaindonesiasmkn10mlg.blogspot.com/2015/12/happy-new-year-2015.html

Jenis-jenis Teks Dan Hubungan antara Tujuan Menggunakan Bahasa

No. TUJUAN MENGGUNAKAN BAHASA JENIS TEKS
1. Menceritakan (to tell) sebuah
cerita/kisah sebagai cara memaknai
peristiwa (events) dan kejadian
(happenings) di dunia, baik untuk menghibur
maupun memberi tahu Naratif
2. Menyusun kembali (to reconstruct)
pengalaman masa lalu dengan menceritakan kembali
peristiwa dan kejadian (incidents) tersebut Rekon
3. Menghadirkan (to present) informasi
fakta tentang kelas sesuatu dengan cara
menggolong-golongkan dan memerikan ciri-cirinya Laporan Informasi
4. Menghadirkan (to present) informasi dan
opini lebih dari satu sudut pandang dan biasanya
diakhiri dengan rekomendasi atas dasar bukti yang
dihadirkan Diskusi
5. Menjelaskan (to explain) mengapa
benda-benda itu “seperti itu” dan bagaimana
benda itu berjalan Eksplanasi
6. Memberi (to advance) dan membenarkan (to justify)
sebuah argumen atau mengemukakan (to put forward)
sebuah sudut pandang tertentu Eksposisi
7. Menunjukkan (to show) bagaimana sesuatu
dapat dikerjakan/ diselesaikan melalui rangkaian
tahapan atau tindakan yang dapat diambil/dilakukan Prosedur



1. Teks Naratif

Fitur-fitur Struktural
1 . ORIENTASI
THE FLOOGLEBOOGY

2. KOMPLIKASI
One day a monster came out of my hot water pipe.
(munculnya persoalan; dalam banyak teks orientasi dan
komplikasi sering sama)

3. URUTAN PERISTIWA
I was very frigtened. I called my mum and she
came and saw the Floogleboogy and ran outside.

4. RESOLUSI
I wanted to make friends with it and give it a name so
I called it
a Floogleboogy and that night it came to bed with me.

5. KOMENTAR And I found that a Floogleboogy
snores very loud indeed
and mum was too frightened to come and kiss me goodnight.

6. KODA (pilihan)


2. Teks Rekon

Fitur-fitur Struktural
1. Orientasi THE FERRY TRIP
One Tuesday we went on a harbour cruide.
2. Peristiwa dalam urutan kronologis We went underneath the harbour bridge
and then we went past some submarines.
When we got to Clifton Gardens we had a picnic.
After we had finished we played on the climbings.
Then Mr Robinson came over and said Mr Moses was
giving out frozen oranges.
Then after we finished that we went home.
3. KOMENTAR PRIBADI (pilihan)


3. Teks Laporan Informasi

Fitur-fitur Struktural
1. PERNYATAAN PEMBUKA
DROUGHT.YANG BERSIFAT UMUM ATAU KLASIFIKASI
Droughts are extreme water shortages that last for a long time.

2.URUTAN PERNYATAAN YANG SALING TERKAIT
(dikelompokkan menurut topiknya)
Rain falls at a different rate in different areas of Australia. Droughts occur when the average rainfall drops below what is expected for that area
and stays there for an extended time.
What would be a normal rainfall in Alice Springs would be a drought in Sydney.
There are more droughts in the drier interior areas of Australia than in
the coastal areas.
The inland areas have more dramatic changes in rainfall.
Droughts from the past can be seen in the rings made on trees as they
grow wood each year.
In wet years the layer of wood is thick, in dry years the layer
of wood is thin.
3. PERNYATAAN SIMPULAN (pilihan) No-one can predict
when droughts will occur in the future.

4. Teks Diskusi

Fitur-fitur Struktural
1. PERNYATAAN (pertanyaan tentang suatu persoalan atau isu)
THE CHANGING CLIMATE
Many people have strong views about our changing weather.
2. ARGUMEN MENDUKUNG
In 1977, a group of people discovered there is a hole in the layer of gas
called ozone
over the Antartic. Since 1989 the presence of a second hole over the
Artic has been confirmed. Some scientists feel alarmed because the ozone
layer is the earth’s giant
shield against ultra violet radiation and for millions of years it
has remained unbroken. In addition some people believe that global
warming is creating climatic problems.

3.ARGUMEN
These people are worried that the waste gases we are sending in the atmosphere are trapping heat around the earth and keeping it too warm. Some meterologists
predict the world will warm between 2—4 degrees celcius by the year 2030. They
believe polar ice will me lt and rainfall, sea levels and temperatures will be
affected.On the other hand, some people disagree with the theory that human
activity is having an effect on the world’s climate. They believe that
the world’s climate has gone through many
changes since the Earth and its atmosphere first formed.

4. UMUMNYA DIAKHIRI DENGAN OPINI UNTUK DIPERTIMBANGKAN ATAU REKOMENDASI
In summary, there appears to be enough evidence to warrant a concern that Earth’s atmosphere
is being changed by humans and that future changes in the weather will be more than minor
fluctuations. Scientists need to monitor the Earth’s atmosphere and each human being needs
to take positive steps towards caring for the air, water and plant life that influence
our world’s weather.


5. TEKS EKSPLANASI

Fitur-fitur Struktural
1. PERNYATAAN PENGANTAR
HOW DOES EATING HELP YOUR BODY?

2. PERNYATAAN UMUM (tentang fenomena yang dijelaskan)
Your food goes down a tube called the oesophagus

3. PENJELASAN YANG DIRANGKAIKAN
The oesophagus leads from the throat to the stomach. The digestive
juice digests it so litle that you can’t see it all, so it can
go into the blood.
The white blood cells kill all the germs in your body and the cells
can’t fight them all at once.
You’ll need to take some medicine to help them.
When our blood runs out of oxigen the blood goes back to your heart
and new blood goes round your body and it’s more bright and clean
than old blood.
4 SIMPULAN (eksplanasi fenomena)

6. Teks Eksposisi

Fitur-fitur Struktural
1. PERNYATAAN POSISI
A GOOD TEACHER
A good teacher needs to be understanding to all children.

2.JUSTIFIKASI ARGUMEN(seperangkat argumen yang didukung bukti)
He or she must also be fair and reasonable. The teacher must work
at a sensible pace and not one thing after another. The teacher
also needs to speak with a clear voice so the children can
understand. If the children have worked hard during
the week there should be some fun activities.
3. RINGKASAN(pernyataan kembali rekomendasi posisi penulis)
That’s what I think a good teacher should be like.

7. Prosedur

Fitur-fitur Struktural
1. PERNYATAAN MAKSUD ATAU TUJUAN
RECIPE FOR STICKY DATE PUDDING
2. BAHAN-BAHAN YANG DIPERLUKAN
Ingredients:200 g dates1 cup water60 g butler2 eggs190 g white sugar190 g
SR flour1 tsp bicarb soda½ tsp vanilla essencepinch of ginger
Equipment:small saucepanwooden spoon16cm
round or ring panbaking paper
3. TAHAPAN ATAU TINDAKAN (dalam urutan)
Method:
Put dates and water in saucepan, and heat until jammy.Beat in other
ingredients.Line pan with greased baking paper.Bake at 190 C
for 30 minutes. Serve with warm caramel sauce and cream.

Jenis Teks

1.Teks sastra
naratif
Puisi

2. Teks faktual
laporan, rekon, prosedur, eksposisi, eksplanasi,
deskrpisi, respon, diskusi

1). Teks Sastra

1 naratif Puisi
novel sonnet
short story haiku
legend, song,
science fiction, limerick,
fantasy, jingle,
fable, epic,
cartoon, ballad
stage play, myth
film script, lyric
television script, verse,
radio script,
role play

2). Teks Faktual

No Jenis Teks Contoh
1 Laporan Buku referensi
2 Rekon Jurnal
3 Prosedur Perintah
4 Eksposisi Iklan
5 Eksplanasi Tulisan ilmiah
6 Deskriptif observasi
7 Respon Reviu buku
8 Diskusi Debat

Pendekata Halliday, Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013

Post ini Diolah dar:Strategi Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 (2), anangsum@gmail.com

Istilah

ž KBK-2004, KBK-2006, KBK-2013

ž KTSP-2006, KTSP-13

ž KTSP atau K-13? à pertanyaan yang salah

ž K-2006 atau K-2013 à pertanyaan yang betul

ž KTSP-2006 atau KTSP-2013 à pertanyaan yang betul 

MOTTO:

APA PUN KURIKULUMNYA, GURU LAH PENENTU KEBERHASILANNYA

JADI, 3G= GURU, GURU, GURU

Materi BI dalam K-13

1	Ada perubahan “madzab” dari kurikulum  sebelumnya  à yakni dari madzab  Amerika ke madzab Australia	K-13 banyak mendasarkan pada akar  pandangan  Halliday, tokoh linguistik fungsional-sistemik

 

Intisari Pandangan Halliday

1.	Fungsi sosial yang menentukan  entuk bahasa dan bagaimana  perkembangannya. Sehingga  bentuk bahasa merespon  fungsi-fungsi penggunaan bahasa
2.	Bahasa sebagai semiotik sosialyang  dalam menafsirkan bahasa dalam konteks  sosiokultural tempat kebudayaan  itu sendiri ditafsirkan
3.	Bahasa sebagai salah satu dari sejumlah  sistem makna lainnya (tradisi, seni,  religi, sistem teknologi, sistem sosial,  sistem mata pencaharian, dan sistem sopan  santun) secara bersama-sama membentuk  kebudayaan manusia.
4.	Tata bahasa fungsional bukan seperangkat  kaidah, tetapi sebagai sumber untuk  memerikan, menafsirkan, dan membuat  makna budaya
5.	Bahasa adalah produk proses sosial
6.	Anak belajar bahasa mengandung tiga arti:  (1) learning language,  (2) learning about language, dan  (3) learning through language.
7.	Ketika anak belajar bahasa dalam waktu  yang sama ia belajar “sesuatu yang lain”  melalui bahasa, yakni membangun  gambaran realitas
8.	Dalam level yang konkret, bahasa itu  idak berisi kalimat-kalimat, tetapi bahasa  itu berisi  “teks”.
9.	Mengaji bahasa hakikatnya mengaji teks  yang selalu melibatkan konteks.

 

Halliday [1]: Teks dalam Konteks

Gabungan konteks budaya dengan konteks 
situasi menghasilkan persamaan dan perbedaan 
antara “one piece of language” dengan lainnya

Jabaran Konteks Situasi

Wujud Konteks	Jabaran
Medan wacana	1.	Ranah pengalamanà ketransitifan (proses, partisipan, & keadaan)
	2.	Tujuan jangka pendekà tujuan yang segera dicapai (bersifat konkret)
	3.	Tujuan jangka panjang à tempat teks dalam skema persoalan yang lebih besar
Sarana wacana	1.	Peran agen atau masyarakatà fungsi yang dijalankan individu atau  masyarakatStatus sosial à tempat individu dalam masyarakat (sejajar
	2.	Peran agen atau masyarakatà fungsi yang dijalankan individu  atau masyarakatStatus sosial à tempat individu dalam masyarakat (sejajar
	3.	Peran agen atau masyarakatà fungsi yang dijalankan individu atau  masyarakatStatus sosial à tempat individu dalam masyarakat (sejajar
Modus wacana	1.	Peran bahasa à wajib (bahasa sebagai aktivitas keseluruhan)
	2.	Peran bahasa à wajib (bahasa sebagai aktivitas keseluruhan)
	3.	Peran bahasa à wajib (bahasa sebagai aktivitas keseluruhan)
	4.	Peran bahasa à wajib (bahasa sebagai aktivitas keseluruhan)
	5.	Peran bahasa à wajib (bahasa sebagai aktivitas keseluruhan)

 

Halliday [2]: Tingkatan Bahasa

No
1	Ada dua tingkat bahasa: (a) tingkat ekstralingual
2	Ada dua tingkat bahasa: (a) tingkat ekstralingual
3	Ada dua tingkat bahasa: (a) tingkat ekstralingual
4	Ada dua tingkat bahasa: (a) tingkat ekstralingual
5	Ada dua tingkat bahasa: (a) tingkat ekstralingual
6	Hubungan fundamental antara konteks dan bahasa tingkat ekstralingual  (konteks budaya dan konteks situasi) DIREALISASIKAN dalam makna  sebuah teks.Tingkat ekstralingual à direalisasikan ke dalam tingkat isi [semantik
7	Hubungan fundamental antara konteks dan bahasaà tingkat ekstralingual  (konteks budaya dan konteks situasi) DIREALISASIKAN dalam makna  sebuah teks.Tingkat ekstralingual à direalisasikan ke dalam tingkat isi [semantik

 

LEVELS OF LANGUAGE [DALAM TATA BAHASA FUNGSIONAL]

1	Extralinguistic levels	context of culture
		context of situation
		realised in
2	Linguistic levels	CONTENT LEVEL
		Semantics (systems of meanings)
		realised in
		Lexicogrammar(systems of wordings, systems of signing
		realised in
		EXPRESSION LEVEL
		Phonology (systems of sounds)
		Gestures
		Graphology (systems of writing

 

Tata Bahasa Transformasi Chomsky 1980-an

                

APA BEDA KEDUANYA?

No.	FORMALISME (CHOMSKY)	FUNGSIONALISME (HALLIDAY)
1	Hakikat utama bahasa adalah sebuah  fenomena mental	Hakikat utama bahasa adalah sebuah  fenomena
2	Kesemestaan bahasa itu diturunkan dari  warisan linguistik genetik yang dimiliki spesies  manusia.	Kesemestaan bahasa diperoleh dari  keberagaman bahasa yang ada
3	Pemerolehan bahasa oleh anak-anak  didasarkan  pada kemampuan alamiah	Pemerolehan bahasa oleh anak didasarkan  atas perkembangan kebutuhan dan kemampuan  komunikatif anak-anak, bukan atas dasar  bawaan.
4	Mengaji bahasa pada aspek internal  bahasa (bahasa sebagai sistem yang autonom)	Mengaji bahasa selalu berhubungan dengan  fungsi-fungsi sosialnya.

Halliday [3]: Dua istilah penting terkait  dengan jenis-jenis teks

No	Register	No	Genre
1	Seperangkat teks yang memiliki  konteks situasi yang sama akan  memilikimakna (ideasional,  interpersonal, tekstual)  yang sama à berarti memiliki  REGISTER yang sama	1	Seperangkat teks yang memiliki  tujuan yang sama, teks  itu sering memiliki elemen struktural  yang wajib dan pilihan  à artinya memiliki genre yang sama
2	Register iklan makanan binatang	2	Lebih mudah menghasilkan teks  yang cocok ketika kita  mengetahui strukturnya.
3.	Register wawancara dokter  dengan pasien	3	Tujuan yang berbeda menghasilkan  teks dengan elemen  struktural yang berbeda
4	Register bahasa guru	4	Sering dijumpai elemen struktural  tertentu hilang dalam banyak teks à kalau teks  yang dihasilkan anak seperti ini  dipandang sebagai proses menulis.
5	Teks yang memiliki register  yang sama  cenderung  memiliki pola-pola  leksikogrammar yang sama
6	Lebih mudah menghasilkan  sebuah teks ketika  kita mengetahui pola-pola  gramatikal yang digunakan

 

Contoh Hubungan antara Genre dan Jenis Teks 

(Hammond, dkk., 1992)

NO.	GENRE	NO.	JENIS TEKS
1	Resep	1	Prosedur
2	Surat pribadi	2	Anekdot
3	Iklan	3	Deskripsi
4	Laporan polisi	4	Deskripsi
5	Esai siswa	5	Eksposisi
6	Surat resmi	6	Eksposisi
7	Berita	7	Rekon
8	Brosur kesehatan	8	Prosedur
9	Asesmen siswa	9	Rekon
10	Buku teks biologi	10	Laporan
11	Reviu film	11	Reviu

 

Pertanyaan [yang dapat diajukan] terhadap 
Teks [atas dasar pandangan fungsional]

No.
1	Aktivitas apa yang sedang terjadi?
2	[terkait dengan aktivitas] Apa yang sedang diceritakan kepada kita dalam teks itu?
3	Siapa yang sedang berbicara?
4	Dengan siapa orang itu sedang berbicara?
5	Apakah hubungan antara kedua orang itu sejajar atau tidak?
6	Apakah hubungan antara kedua orang itu sejajar atau tidak?
7	Jarak sosial yang seperti apa yang ada di antara mereka?Bagaimana  kita mengetahui jarak sosial tersebut?
8	Bagaimana kita mengetahui jarak sosial tersebut?
9	Apakah kita dapat mengetahui secara tepat di manakah aktivitas itu terjadi?
10	Bagaimana pentingnya hal itu?
11	Apakah teksnya interaktif atau tidak? Monolog atau dialog?
12	Teks tersebut pada awalnya lisan atau tulisan?
13	Bagaimana kita mengetahui hal tersebut?
14	Bagaimana kita meringkas nada utama atau arah teks?
15	Apakah bahasa yang digunakan itu sifat wajib atau hanya  membantu aktivitas lainnya?

 

Hubungan antara Tujuan Menggunakan Bahasa dan Jenis-jenis Teks

No	TUJUAN MENGGUNAKAN BAHASA	JENIS TEKS
1	Menceritakan (to tell) sebuah   cerita/kisah sebagai cara memaknai  peristiwa (events) dan kejadian (happenings)  di dunia, baik untuk  menghibur maupun memberi tahu	Naratif
2	Menyusun kembali (to reconstruct)  pengalaman masa lalu dengan  menceritakan kembali peristiwa dan  kejadian (incidents) tersebut	Rekon
3	Menghadirkan (to present) informasi  fakta tentang kelas sesuatu  dengan cara menggolong-golongkan  dan memerikan ciri-cirinya	Laporan  Informasi
4	Menghadirkan (to present) informasi  dan opini lebih dari satu sudut  pandang dan biasanya diakhiri dengan  rekomendasi atas dasar bukti  yang dihadirkan	Diskusi
5	Menjelaskan (to explain) mengapa  benda-benda itu “seperti itu” dan  bagaimana benda itu berjalan	Eksplanasi
6	Memberi (to advance) dan membenarkan  (to justify) sebuah argumen  atau mengemukakan (to put forward)  sebuah sudut pandang tertentu	Eksposisi
7	Menunjukkan (to show) bagaimana  sesuatu dapat dikerjakan/ diselesaikan  melalui  rangkaian tahapan atau tindakan  yang dapat diambil/dilakukan	Prosedur